你觉得网络教学，可以代替课堂教学吗？
从二月初到四月初，我们进行了近两个月的网课。学生返校后，我们把网课的内容进行了一次测试，结果可用一塌糊涂来形容。我们不得不把上过的内容再重复一次，就如没上网课一样。
而今，课堂教学又差不多过去了一个半月，还有少部分学生停留在网课时的神游状态。所以，我认为，网络教学，永远不可能代替课堂教学，特别是中小学，又特别是农村孩子。
一、孩子的自觉自律所决定。
不可否认，网络教学有其无可比拟的优势，如名家名师授课、丰富的资源、可回看等。但这些都是为那些有理想有抱负且自觉自律性特强的孩子准备的，大多数孩子只得望网课而兴叹，因为他们缺乏自觉自律性。疫情期间大多数的家长还在监督着孩子，孩子的学习效果都不理想，那当缺少有效的监督的时候，结果我们是可以想象的。我们绝不会想说为了网课还专门留一个家长作陪吧！农村孩子由于环境等因素的影响，自律自觉那就更不用说了。
二、孩子学习环境和氛围很重要。
网课之所以效果不太好，有一个重要的因素，就是孩子在家里没有那种学习环境与氛围，一个人面对冷冰冰的屏幕，耳里是枯燥的声音，外面的诱惑，游戏的诱惑，他怎能静得下心学习。内弟的孩子全市几万学生成绩名列第二，网课照样不听，打游戏，对抗家长，把内弟气得两天没吃饭。而他一开学，就认真用心的学习。可见，环境和气氛，对于这些孩子是多么重要啊。课堂教学的这一优势，那是网课永远都望尘莫及的。
三、课堂上及时的信息反馈老师及时面对面的督促，可以使大多数孩子不至太懒，能学到一些东西。
课堂教学，老师可以随时发现问题及时处理，可以督促学生及时学到东西，随时提醒学生用心学习等等等等，这也是网络教学没办法比拟的。发现问题及时解决，学生走神懒惰了及时提醒，让学生能一直能有一个良好的学习状态。加上同学间的相互影响，学生的学习积极性也能高不少的。
课堂教学还有许多网络教学没办法比优势，对于我们中小学来讲，还是课堂教学才能真正有成效。至于有还想学得更好的学生，如果觉得课堂教学不能满足，当然利用网络教学做一个补充，那更是很好的举措。
不能代替课堂教学！如果能代替，还要学校干什么？一个年级每科一个教师，天天在网络教学，全国用不着要教师了。
网络教学最大的缺点，是忽视学情，只有纯知识的宣讲，学生大脑不是储存器，听一遍，就能过目不忘，记住所有内容。可以说，学生大脑只能留下碎片式的零星知识。学生大脑也不可能像电脑，听到的知识自动变成能力，去应用解决未知领域的问题。
课堂教学，讲与学是相辅相承，不可分割。有经验的教师特别注重学生的学的过程。学生的能力，不是教出来的，是学生学习中“习”得的，是学生学习中“悟”得的。
1.学生能力，是通过学生不断练习中形成的。所以，课堂教学，教师采用先讲后练，边讲边练，精讲多练等形式，让学生在反复训练中形成能力。
2.学生能力，是学生学习中反复纠错中获得的。能力的形成，不可能一蹴而就，都有一个尝试错误，改正错误，获得正确知识，不断地纠错，让自己从了解、理解知识，到掌握知识，运用分析，解决问题。教师的作用在于帮助学生发现错误，纠正错误。
3.学生的能力，是学生在学习中，不断归类整理，形成知识结构。学生每天学习获得的知识，都是零星的，不成体系。教师的作用就在于引导学生归纳、分类、整理，形成知识链，就是知识结构，解题时，将所解的题还原到知识结构中，迁移能力才能形成。
所以，学生能力不是“讲”出来的，是学生习得的。这就是为什么网课不能代替课堂教学的原因。
这个问题问得好。这个问题其实在前几年，教育界的政协委员们就提出过。用网络教育取代课堂教育，因为这样会节省很多教育资源和成本。当然这只是建议和探讨。刚好今年疫情给了网上教学一次实验机会。从实验结果来看，权威部门还没给出结果。其实有没有结果大家心里都清楚，基础教育网课肯定不能取代课堂教育。基础教育指的是九年义务教育加高中的，一起12年教育。要问为什么？其实很简单，现在即便是课堂教育，一个读书的家里就跟个陪读的监护人。这是个中国特殊的社会现象。我个人觉得陪读是社会资源的极大浪费。不说这个了。从这点来看，网课堂教育肯定不能取代教室课堂教育。对于大学教育我认为可以以课堂教育和实验室教育为主，网课教育为辅的原则教学。
这次新冠肺炎，让全国学生深深体会了一次网络教学，其效果怎样？只听见大部分家长说“让孩子网络上学，就是让孙悟空看守蟠桃园”。经此一疫，发现网络教学代替不了课堂教学。
课堂教学与网络教学的异同点表现在：
一、课堂氛围的异同点
课堂教学在上课之前，老师都会通过各种前奏，和学生沟通了解学生的掌握知识的程度。课堂教学当中，老师提出问题会给予学生充足的时间考虑。
而网络教学都是直接进行知识的讲述，学习中没有学习者参与，遇到问题不能顺畅地进行沟通。老师不能实时关注每个学生的学习情况，老师从开始到结束都是自问自答，一气呵成，学生都是被迫接受。而且学生感受不到在课堂上的那种教学氛围，其效果会逊色很多。
二、空间展示的异同
在教室上课，老师的肢体语言有很大的展示空间。而且有些科目需要老师用肢体语言形象的来表现。对学生来说更具有吸引力。
而网络教学，授课老师面对屏幕，肢体语言受到限制，不能够把所授内容充分的表现出来。
三、课堂内容讲授的差异性
网络教学是要求所有学生适应课堂，不管是优秀的学生还是后进生。然学生的个体有差异，当所授内容学生听不懂的时候，线上的老师并不知道。线下课堂老师可以根据课堂情况，随时调整教学内容让学生很快地适应课堂。
四、学习环境的异同点
我们的线下教育，除了知识上的传授，还有情感教育：同学之间的交流、互帮互助，多样的校园生活是线上无法实现的。
线下学习，学生可以随意离开屏幕，有的孩子会一边吃东西一边上课。这些都影响着孩子的注意力。
网络教学的优势是超越时空的方便性，但是缺少课堂教学的接触感。
- 总结：线上教学必须要求学生有高度自觉性和自律性，对于义务教育阶段的中小学来说有一定的困难，线上教学的优势我们也可以看得到，比如名师资源共享，随随时随地可以学习，可以看回放。所以线上教育可以作为课堂教学的补充，使教学方式更加丰富灵活。
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